Inclure la phrase dans l’impro

Un, deux ou trois participants sont assis autour d’une table sur l’aire de jeu et vont devoir improviser sur un des thèmes suivants : un débat télévisé, le sermon d’un prêtre, une conférence, une interview, etc. Sur la table seront disposés des papiers pliés en deux sur lesquels seront inscrites des phrases trouvées au hasard dans des magazines.

Les personnes vont donc commencer à improviser sur le thème qui leur aura été donné et, au signal du meneur (environ 3 minutes après le début du travail), elles vont prendre à tour de rôle un «petit papier», lire la phrase écrite et, immédiatement, l’inscrire oralement dans ce qu’ils sont en train de dire.

Les participants improvisent ainsi jusqu’à épuisement de tous les papiers.

Voici, à titre d’exemple, des phrases que nous avons utilisées lors d’ateliers :

-         Qu’est-ce qui unit une femme, un enfant et un homme?

-         Les locations sont ouvertes vingt jours avant la date du spectacle.

-         Renault-service : c’est bien d’être compris.

-         L’amour vient sournoisement comme un voleur (Jean Genêt).

-         Oui, je mincis et mon ventre redevient plat.

-         Jusqu’à  1000 € de réduction immédiate par famille.

-         Découvrez l’immobilier qui s’intéresse à la vie.

-         Découvrez le voilage qui vous ressemble.

-         Un four, c’est le contraire d’une voiture… plus il est cher, plus son tableau de bord est simple.

-         Nous avons osé mettre le confort à la mode.

Commentaire : Si la phrase n’est pas dite immédiatement, la contrainte est détour­née car le participant peut créer un contexte pour amener cette phrase, ce qui n’est pas l’objectif du travail. L’effet de surprise, sur­tout dans une improvisation à plusieurs, doit être visible, ce qui n’en sera que plus drôle. Mais, en revanche, une fois la phrase pro­noncée, les participants peuvent continuer l’improvisation dans la nouvelle direction qu’elle a prise.

Dans une même séance de travail, on peut faire improviser plu­sieurs groupes avec les mêmes papiers, mais sur un thème différent.


Les jeux du “double”

2 par 2, celui qui parle devant, l’autre derrière.

- Pour lui-même/comme dans sa “bulle”, l’un exprime/raconte son désir, son rêve le plus cher (un voyage, être un oiseau, avoir vingt ans…?).

L’autre se fait l’écho de cette histoire : discret et présent, un écho à la fois physique et parolier. Echo “subjectif” qui fait résonner les intentions principales, les mots essentiels de la phrase. Echo fidèle au rythme à l’intonation de la parole, à la respiration de l’autre.

2 par 2, puis 3, puis 4 …puis tous (?)

- Même exercice pour “le rêveur”. Le deuxième s’immisce peu à peu dans le rêve de l’autre. Il apporte toujours “de l’eau au moulin de l’autre” et le rêve devient de plus en plus…grand, fou, terrible?

Travail sur la “complémentarité”(l’acceptation de l’univers de l’autre)… jusqu’où?


Variantes sur une dispute entre un parent et son enfant

L’histoire : un père (ou une mère), furieux devant le désordre qui règne dans la chambre de son enfant, exige qu’il la range immédiatement. Pendant que l’enfant range, il (ou elle) reste dans la chambre et n’arrête pas de crier :

« Tu ranges ta chambre !

Tu ôtes les petites voitures !

Tu mets ce livre sur la bibliothèque !

Les vêtements sur le lit.

Va chercher l’aspirateur !

Tu vas le chercher.

Tu y vas, oui ou non ?… »

 

Variation 1

Quelqu’un (enfant ou adulte) a été témoin de cette scène. Il la raconte : il est révolté par ce qu’il a vu.

Variation 2

Il se révolte contre l’attitude odieuse du père (ou de la mère) mais il (ou elle) n’est pas en face de lui : on est dans l’imaginaire.

Variation 3

Il se révolte contre l’attitude odieuse du père (ou de la mère) mais il (ou elle) est en face de lui.

Variation 4

Il trouve que le père (ou la mère) a eu raison et il le lui dit.

Variation 5

Il trouve que le père (ou la mère) n’a pas été assez dur avec son enfant.

Variation 6

Il se parle tout seul, comme si le père (ou la mère) était

en face de lui : «Tu te rends compte comment tu lui as parlé

Même exercice avec variante

Quelqu’un raconte une scène à laquelle il vient d’assister entre un patron face à son employé, un professeur et son élève…


Conte relais avec accent

Le premier débute une histoire avec au choix un accent ou un personnage, et avance vers celui en face, qui continue l’histoire.

Attention il ne faut jamais que deux personnes fassent le même accent ou le même personnage. (Dans un premier temps, le meilleur moyen de posséder un accent c’est d’en choisir un et que tout le monde l’utilise. Une fois maîtrisée par tous passer au suivant.)


Improvisation : pour travailler le lieu et le personnage

Message :

Souvent, dans les premiers temps de découverte de l’impro, les participants se focalisent sur le verbe… au détriment du personnage et de la mise en place d’un lieu.

EXERCICE POUR FORCER LA MISE EN PLACE D’UN LIEU OU UN PERSONNAGE

- les joueurs sont dos à dos et de profil par rapport au public (on peut aussi répartir le public en deux groupes qui feront face à chaque joueur)

- Les joueurs démarrent une impro à 2:

consigne : manipuler quelque chose dans son propre espace. Pendant que l’autre parle, il faut meubler son espace en étant actif dans celui-ci pour le faire vivre.

Il est interdit de parler de ce que l’on fait, évidemment !

- Petit jeu supplémentaire : l’autre joueur devra, à la fin de l’impro, deviner dans quel espace se trouvait l’autre.

Cela peut fonctionner également avec un personnage : chaque joueur met en place un personnage et à la fin de l’impro, l’autre devra donner des caractéristiques de celui-ci (sentiment, âge, …)

Après cet exercice, les joueurs sont bien plus conscients de l’importance de meubler, tant l’espace que leur personnage. Et suivre immédiatement avec une impro à deux face au public est intéressant pour faire émerger les acquis.

 

Merci à Bruno Lambinet, un Dramactien de longue date que nous apprécions beaucoup !

2 Commentaires Plus...

La ligne

Au centre du local nous créons une ligne imaginaire, d’un côté je suis moi et lorsque je traverse je deviens le personnage.

Le personnage peux être pré-établie (à titre d’exemple, un personnage sur lequel on travaille pour un spectacle)  ou il peut changer selon ce que l’enseignent demande (sous un thème, un univers, une demande particulière).

Le but est de bien intégrer et améliorer la justesse d’un personnage sur lequel on travaille.  Dans le cas de la variante (demande de l’enseignant) on travaille la créativité, la rapidité de construction de personnage et l’écoute.

De toute façon, toute technique est bonne pour sortir l’élève du “personnage ordinaire”.

 

Merci à Diana Biondo pour cet ajout !


2 phrases

Objectifs de l’atelier

Maximiser l’effet des phrases dites. Savoir mettre en place l’improvisation. User de l’émotion pour faire en sorte de donner plus de valeur à ses dires.

Nombre de joueurs impliqués

Trois joueurs.

Consignes

Le maître de l’atelier désigne trois joueurs qui devront faire une improvisation, sans limite de temps et sans thème. Au cours de l’action improvisée, chaque joueur n’a le droit que de prononcer deux phrases seulement, qu’il peut prononcer à sa guise avec la longueur qu’il désire.

* Note au maître de l’atelier : Pour faire une improvisation complète, il faut utiliser les blancs, les silences, les soupirs, les gestes, les interactions visuels et accepter de dire une phrase, au moment propice, pour faire avancer l’improvisation, abandonnant ainsi, une des deux phrases que le joueur a droit de dire.


Droit d’expression

Objectifs de l’atelier

Faciliter les transitions entre les expressions et rendre cette transition naturelle. Développer une habileté à travailler les émotions et les expressions.

Nombre de joueurs impliqués

Un joueur, puis deux joueurs.

Consignes

Le maître de l’atelier désigne un joueur qui devra jouer l’improvisation en respectant l’ordre des sentiments suivants : étonnement, gêne et colère. Il est important que les joueurs jouent l’expression et non-pas le nommé pendant son improvisation.

Ensuite, le maître de l’atelier commande à son équipe de refaire le même exercice, cependant ces deux joueurs qui improvisent en alternant dans les sentiments. Lorsque tous les joueurs ont passé, le maître de l’atelier peut recommencer l’atelier avec de nouveaux sentiments.


La feuille diabolique

Exercice de mime : la feuille diabolique

Cet exercice fait intervenir une certaine concentration, ainsi qu’une restitution de l’observation. Un personnage entre sur scène et trouve une feuille de papier (sur une chaise ou par terre) il se penche, curieux, et la prend. Au moment où il va lire le texte, la feuille devient très lourde et le personnage doit faire des efforts surhumains pour qu’elle ne tombe pas par terre, et pour la ramener vers lui ; puis la feuille semble retrouver son poids normal…le personnage est rassuré, mais soudain, cette feuille capricieuse s’envole et entraîne le personnage qui lutte et tient la feuille le plus solidement possible. Quand la feuille retrouve son poids normal, le personnage décide de remettre la feuille où il l’avait trouvé, et il s’en va, relativement inquiet de cette aventure…


Impro clap

Grand classique :)

Objectifs de l’atelier

Savoir entrer dans une improvisation en s’inspirant d’une position de départ. être obligé de répondre rapidement tout en laissant l’improvisation se développer.

Nombre de joueurs impliqués

Deux joueurs, toute l’équipe.

Consignes

Le maître de l’atelier désigne deux joueurs. Sans thème, les joueurs exécutent une improvisation, le plus possible, gestuelle, significative et rythmée. Si la position d’un des participants inspire un autre joueur qui ne prend pas part à l’improvisation, cette personne claque ses mains et les deux joueurs doivent absolument figer. La personne qui a claqué dans ses mains va prendre la place d’un des deux joueurs figés et à partir de la position inspirante, amorce une nouvelle improvisation qui n’a aucun rapport avec la situation précédente. L’exercice se poursuit jusqu’au moment où un autre joueur claque ses mains.

*Note au maître de l’atelier : Il est important que les joueurs exagèrent leur geste, question d’inspirer les joueurs à l’extérieur. Les improvisations, d’ordre général, devraient ne pas prendre plus qu’une minute, mais jamais moins que 20 secondes.


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