{"id":3686,"date":"2016-08-25T09:19:27","date_gmt":"2016-08-25T13:19:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.dramaction.qc.ca\/fr\/?p=3686"},"modified":"2016-04-03T09:20:15","modified_gmt":"2016-04-03T13:20:15","slug":"variations-sur-les-textes-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dramaction.qc.ca\/fr\/variations-sur-les-textes-2\/","title":{"rendered":"Variations sur les textes"},"content":{"rendered":"<p>Cet exercice pr\u00e9paratoire \u00e0 la mise en jeu th\u00e9\u00e2trale des textes permet de s\u2019entra\u00eener \u00e0 le dire, \u00e0 se le mettre en bouche, sans anticiper sur le sens, l\u2019interpr\u00e9tation qu\u2019il ne faut pas fixer dans un premier temps. Le texte ne doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 \u00e0 ce stade que comme une mati\u00e8re sonore.<\/p>\n<p>Les participants, texte en main, travaillent tous ensemble lisant\/disant chacun leur r\u00f4le en m\u00eame temps, en se d\u00e9pla\u00e7ant sur le plateau. <strong>Il n\u2019est pas question d\u2019\u00e9puiser toutes les consignes possibles en une seule s\u00e9quence de travail.<\/strong> Choisir en fonction des besoins du groupe.<\/p>\n<p><strong>Variations techniques\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>neutre<\/li>\n<li>lentement<\/li>\n<li>rapidement<\/li>\n<li>en alternant lent\/rapide<\/li>\n<li>en articulant exag\u00e9r\u00e9ment, en grima\u00e7ant<\/li>\n<li>en d\u00e9gustant les mots (comme on mangerait une pomme par ex.)<\/li>\n<li>en crachant, en vomissant les mots<\/li>\n<li>en insistant sur les consonnes et att\u00e9nuant les voyelles, puis l\u2019inverse<\/li>\n<li>En d\u00e9 timbrant (chuchotement audible)<\/li>\n<li>En criant<\/li>\n<li>en s\u2019adressant \u00e0 quelqu\u2019un qui est loin, puis tr\u00e8s loin, puis proche.<\/li>\n<li>En modulant les distances<\/li>\n<li>En crescendo\/decrescendo<\/li>\n<li>En marchant de plus en plus vite et en parlant de plus en plus fort.<\/li>\n<li>Comme si on parlait \u00e0 un \u00e9tranger, \u00e0 quelqu\u2019un qui peine \u00e0 comprendre<\/li>\n<li>En respectant exag\u00e9r\u00e9ment la ponctuation<\/li>\n<li>En coupant ailleurs qu\u2019aux endroits indiqu\u00e9s<\/li>\n<li>En faisant le moins de coupures possible (coul\u00e9, fil\u00e9)<\/li>\n<li>En faisant ressortir certains mots<\/li>\n<li>En disant le texte essouffl\u00e9 (faire courir avant\u00a0?)<\/li>\n<li>En restant toujours sur la m\u00eame note<\/li>\n<li>En le rythmant \u00e0 la fa\u00e7on d\u2019un rap.<\/li>\n<li>En le chantant<\/li>\n<li>En passant sans transition d\u2019une consigne \u00e0 l\u2019autre (fort\/faible, vite\/lent\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Variations types de voix\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Avec voix de t\u00eate (dans le masque, le nez\u2026)<\/li>\n<li>Avec voix de ventre<\/li>\n<li>Voix chevrotante<\/li>\n<li>Voix de ben\u00eat<\/li>\n<li>Voix rauque, enrou\u00e9e<\/li>\n<li>Voix aigu\u00eb<\/li>\n<li>Voix tr\u00e8s basse<\/li>\n<li>Voix d\u2019enfant<\/li>\n<li>Voix clownesque<\/li>\n<li>Voix d\u00e9tonn\u00e9e (chuchot\u00e9e) comme si c\u2019\u00e9tait un message secret<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Variations d\u2019\u00e9tats et de tons\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>En riant (comme si c\u2019\u00e9tait une bonne histoire qu\u2019on raconte)<\/li>\n<li>En pleurant<\/li>\n<li>Las<\/li>\n<li>bouffon<\/li>\n<li>Avec col\u00e8re contenue, froide<\/li>\n<li>Avec col\u00e8re explosive<\/li>\n<li>Puis en abandonnant l\u2019agressivit\u00e9 pour ne garder que l\u2019\u00e9nergie, le souffle de l\u2019agressivit\u00e9<\/li>\n<li>Mani\u00e9r\u00e9<\/li>\n<li>Tr\u00e8s th\u00e9\u00e2tralis\u00e9<\/li>\n<li>Timide<\/li>\n<li>Tragique<\/li>\n<li>Tendre<\/li>\n<li>Autoritaire<\/li>\n<li>S\u00e9ducteur<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Variations sur divers accents fran\u00e7ais et \u00e9trangers\u00a0: <\/strong>m\u00e9ridional, anglais, russe,\u2026<\/p>\n<p><strong>En m\u00e9morisant des morceaux de texte<\/strong> puis en les disant en levant la t\u00eate sans regarder la feuille (et en s\u2019arr\u00eatant de marcher au moment o\u00f9 l\u2019on parle)<\/p>\n<p><strong>Variations de public\u00a0(sur la consigne pr\u00e9c\u00e9dente):<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Lire \u00e0 mi-voix \u00e0 un autre acteur<\/li>\n<li>Se regrouper par quatre, chacun lisant \u00e0 tour de r\u00f4le aux trois autres d\u2019une voix normale en les regardant<\/li>\n<li>Se regrouper par demi-groupe, chacun lisant en regardant les autres.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ou en faisant des rencontres<\/strong> avec les autres acteurs pour leur dire \u00e0 chacun un morceau de son texte (en le regardant). Il r\u00e9pond de la m\u00eame fa\u00e7on avec un morceau du sien. Puis on va vers un autre com\u00e9dien etc\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cet exercice pr\u00e9paratoire \u00e0 la mise en jeu th\u00e9\u00e2trale des textes permet de s\u2019entra\u00eener \u00e0 le dire, \u00e0 se le mettre en bouche, sans anticiper sur le sens, l\u2019interpr\u00e9tation qu\u2019il ne faut pas fixer dans un premier temps. Le texte ne doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 \u00e0 ce stade que comme une mati\u00e8re sonore. 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