Le but est de faire d\u00e9couvrir l\u2019aspect rythmique du vers.<\/p>\n
D\u00e9roulement<\/strong> : <\/strong>L’exercice et les explications se d\u00e9roulent simultan\u00e9ment. Les participants se placent debout, en cercle, dans un espace d\u00e9gag\u00e9.<\/p>\n Le leader prendra bien garde de partir de la base en ajoutant un nouvel \u00e9l\u00e9ment quand il sent que l’ensemble du groupe est \u00e0 niveau (au besoin, revenir en arri\u00e8re et red\u00e9composer).<\/p>\n 1.<\/strong> On se balance, ensemble, d’un pied sur l’autre, tous du m\u00eame c\u00f4t\u00e9. (Droite, gauche, droite, gauche, etc.)<\/p>\n 2.<\/strong> En gardant cette pulsation assez lente dans les jambes, on frappe simultan\u00e9ment dans les mains. La pulsation pour l’instant est en deux temps. (Droite, gauche = 1,2) \u00b6<\/p>\n 3.<\/strong> \u00c0 pr\u00e9sent, nous allons passer en trois temps : c’est une valse. Le premier temps se situe simplement sur la pulsation stable des pieds. Alors que les deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me temps sont en l’air.<\/p>\n Il est important de bien sentir la diff\u00e9rence de sensations. Cette pulsation est moins \u00ab carr\u00e9e \u00bb, prendre le temps de l’installer. Tout en gardant l’oscillation constante du corps de droite \u00e0 gauche, compter :<\/p>\n 1 (droite)-2-3, 1 (gauche) 2-3, 1 (droite) 2-3, etc.<\/p>\n 4.<\/strong> En partant de ce rythme ternaire, garder la pulsation des pieds sur le 1 et ajouter un clap des mains sur 2 et 3. Trouver la fluidit\u00e9. Il est important que ce rythme ne soit pas le r\u00e9sultat d’une r\u00e9flexion intellectuelle, mais d’une sensation physique.<\/p>\n 5.<\/strong> Vous obtenez alors une s\u00e9quence rythmique ternaire dont le premier temps est marqu\u00e9 par les pieds et les deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me temps par les mains.<\/p>\n Il est possible ici de se d\u00e9placer dans l’espace, de varier la cadence (plus ou moins rapide), les sons (en frappant sur la poitrine ou les cuisses, par exemple) ou d’explorer la structure du rythme en rajoutant un contretemps etc.<\/p>\n 6.<\/strong> Cette s\u00e9quence rythmique (droite — gauche, droite — gauche) est la structure de l’alexandrin (3×4=12)<\/p>\n Proposer d’introduire dans la s\u00e9quence (sans perdre le rythme du corps !) un alexandrin d’Andromaque, par exemple :<\/p>\n Oreste<\/p>\n Pour qui coule le sang que je viens de r\u00e9pandre ?<\/em><\/p>\n (Andromaque, acte V, sc\u00e8ne 4)<\/p>\n Chaque pied de l’alexandrin tombe sur un des temps :<\/p>\n Pour qui coule le sang que je viens de r\u00e9pandre ?<\/em><\/p>\n 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0\u00a0 3\u00a0 1\u00a0 2\u00a0\u00a0\u00a0 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0 3<\/p>\n S’assurer que tout le monde peut allier cette phrase avec le mouvement de son corps. Qu’est-ce qui pourrait suivre ce vers ? Il faudrait que \u00e7a entre dans la structure et que \u00e7a rime. Recherche en groupe.<\/p>\n Exemple :<\/p>\n Je voudrais dispara\u00eetre et ne plus rien entendre<\/em><\/p>\n 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0\u00a0 3\u00a0\u00a0\u00a0 1\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1\u00a0 2\u00a0\u00a0\u00a0 3\u00a0\u00a0\u00a0 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2\u00a0\u00a0\u00a0 3<\/p>\n 7. Toujours en partant de la pulsation du corps, proposer par groupes de deux d’inventer une conversation en alexandrins.<\/p>\n Explorer les possibilit\u00e9s multiples…<\/p>\n Le leader passe dans les groupes et oriente la recherche.<\/p>\n Les rimes seront-elles crois\u00e9es\u00a0? parall\u00e8les ? comment se passe-t-on la parole ? o\u00f9 ?<\/p>\n Exemple :<\/p>\n Cl\u00e9one<\/em><\/p>\n Je ne sais.<\/em><\/p>\n Hermione<\/em><\/p>\n Tu ne sais ? Quoi donc ? Oreste encore,<\/em><\/p>\n Oreste me trahit ?<\/em><\/p>\n Cl\u00e9one<\/em><\/p>\n Oreste vous adore. <\/em><\/p>\n (Andromaque, acte V, sc\u00e8ne 2)<\/p>\n 8. Chaque groupe partage ses recherches. On observe les difficult\u00e9s. Comment chacun a-t-il d\u00e9pass\u00e9 les obstacles ? \u00c9lision, recherche d’un th\u00e8me, licences po\u00e9tiques, etc.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le but est de faire d\u00e9couvrir l\u2019aspect rythmique du vers. D\u00e9roulement : L’exercice et les explications se d\u00e9roulent simultan\u00e9ment. Les participants se placent debout, en cercle, dans un espace d\u00e9gag\u00e9. 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